La formación de valores en atletas de la categoría 9 -10 años que practican el Béisbol (página 2)

Pero con lo que asistieron se pudo colocar en su lugar
según planteamientos de los mismos la importancia de esta
actividad para ellos, como estas actividades lograban en ellos
valorar como sus hijos colaboraban en las clases y que
posteriormente lo trasmitieran en la casa y el barrio, como
contribuía a los hábitos de convivencias en
colectivo y brinda ayuda entre sus compañeros, los obliga
a tomar decisiones de forma colectiva.

La evaluación de la transmisión a los
padres del conocimiento práctico de los valores de la
colectividad para mantenerlo en el hogar, se logró que el
56% de las mismas fueran evaluadas de muy bien, 14% de bien para
un 70% de efectividad de la actividad propuesta.

Los resultados demuestran las potencialidades de la
propuesta educativa para la formación del valor
colectivismo a través de las actividades programadas en el
área deportiva para la categoría 9 – 10
años.

En la evaluación de la actividad extraescolar la
cual fue la acampada de pioneros los objetivos fueron cumplidos
satisfactoriamente.

Las diferentes actividades desarrolladas potenciaron y
fortalecieron la cooperación y ayuda mutua, mediante la
participación colectiva de todos.

También el desarrollo de estas actividades de
acampada propició colocar los valores de colectividad en
la jerarquía axiológica de la vida del escolar al
contribuir con el desarrollo de hábitos de convivencias en
colectivo, establecer una relación de identidad entre
ellos en los momentos de tomar decisiones .

La evaluación de los rasgos y el nivel de
operacionalización del valor objeto de
investigación fue el siguiente, se logró que el 56%
de los estudiantes fueran evaluados de muy bien, el 25% de bien y
el 9% de regular, para un 81% de efectividad de las actividades
propuestas.

Los resultados demuestran las potencialidades de la
propuesta para la formación del valor colectivismo a
través del entrenamiento para la categoría
analizada.

Es significativo que el 100% de los docentes reconocen
el valor de la propuesta, y los padres las potencialidades que
brinda esta para la formación del valor colectivismo, que
las actividades empleadas permiten niveles de asimilación
productivos y creadores en los estudiantes.

La actualidad e importancia de esta investigación
constituye prioridad en logro de los objetivos de la
educación, y garantiza la formación de la nueva
generación. Por lo que se hace necesario el desarrollo de
habilidades y orientaciones valorativas reflejadas en el
comportamiento, forma de pensar y comportarse acorde a nuestra
sociedad.

Las actividades extradocentes las cuales fueron
desarrolladas a través de las visitas a tarjas y
monumentos.

Podemos comenzar expresando que los objetivos propuestos
fueron cumplidos.

Ya que mediante las visitas realizadas a las tarjas y
los monumentos se logró que los estudiantes interiorizaran
la conceptualización del valor moral colectivismo.
Estableciendo las relaciones de este y su vida social. Como
proyectarlo entre las relaciones con sus compañeros y en
el contexto social de sus relaciones, propiciando así
ubicarlo en la jerarquía axiológica de sus
relaciones sociales estableciendo el mismo como modelo a seguir
en su vida.

Se evaluó el cumplimiento del deber que le
correspondía a cada estudiante, fomentado una conducta
comprometida con el grupo al cual pertenece, en el proceso de
evaluación el 48 % obtuvo la categoría de muy bien,
el 36 % de bien, y el 8 % de regular con lo que se
demostró que solo el 8 % de los estudiantes manifestaron
dificultades en este sentido (84 % de efectividad en la actividad
propuesta)

Los resultados demuestran las potencialidades de la
estrategia educativa propuesta para la formación del valor
moral colectivismo a través de las actividades
desarrolladas en el entrenamiento para el béisbol para
esta categoría.

Comportamiento colectivo y trabajo de equipo
desarrollado en la competencia fundamental Campeonato municipal
de béisbol de la categoría 9 – 10
años.

Los resultados demuestran las potencialidades de la
estrategia educativa propuesta para la formación del valor
moral colectivismo a través de las actividades
desarrolladas en el entrenamiento para el béisbol y extra
docente para esta categoría lo que nos muestra que en el
terreno de béisbol los niños supieron responder a
las expectativas de los profesores y del autor de esta
investigación el resultado final de este trabajo
constituyó un éxito al quedar Campeones Municipales
del torneo de Béisbol para esta
categoría.

Conclusiones

• 1. La caracterización del proceso de
  entrenamiento de béisbol en las áreas
  deportivas comunitarias para niños 9 – 10 años
  permitió comprobar las posibilidades
  psicológicas, pedagógicas y filosóficas
  que se ofrecen para la formación de valores morales en
  este nivel.

• 2. La aplicación de la estrategia
  educativa basada en actividades docentes, extradocentes y
  extraescolares para la formación de los valores
  morales y en específico del colectivismo produce las
  transformaciones graduales en la formación de los
  valores morales y en específico del valor moral
  colectivismo e integral de la personalidad del estudiante
  atleta y del grupo.

Recomendaciones

• 1. A la dirección del Combinado
  Deportivo La Normal que valore la implementación de la
  estrategia en otros deportes que se practican con
  carácter comunitario.

• 2. Que la dirección del Combinado
  Deportivo La Normal instrumente seminarios o cursos para
  capacitar a los profesores entrenadores sobre la presente
  estrategia.

• 3. Continuar analizando la aplicación de
  la estrategia a estos estudiantes atletas en otras
  categorías de este deporte.

Bibliografía

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• 23. Carretero, M y otros: Psicología
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  Editorial Alianza. Madrid. 1995.

• 24. —————: La construcción del
  conocimiento histórico. Cuaderno de
  pedagogía. España. Enero 1994.

• 25. —————: Comprensión de los
  conceptos históricos durante la
  adolescencia, en infancia y aprendizaje. Universidad
  Autónoma de Madrid. España,
  1999.

• 26. —————: ¿Cómo
  enseñar el Pasado para entender el presente
  observaciones sobre la didáctica de la historia
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• 27.  Castro Ruz Fidel: Fidel habla de los
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• 28. ————–. Imagen del hombre nuevo.
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• 29. —————: El estudio, el trabajo y
  la formación de la Juventud. Selección de
  texto. Oficina de Publicaciones del consejo de estado. Ciudad
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• 30. —————-: Una Revolución
  sólo puede ser hija de la cultura y de las ideas.
  Editorial Política. La Habana. 1999.

• 31. —————-: Colectivo de los autores:
  Los objetivos formativos; Una necesidad de la
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  País García. Enero 2000.

• 32. Colectivo de autores: Cambio en la labor
  Educativa Política Ideológica del maestro y de
  la escuela cubana en las condiciones actuales. Proyecto
  BIOCAM. ISP Frank País García. 1999.

• 33. Colectivo de autores ICCP.
  Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación.
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• 34. Colectivo de autores. La formación
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• 35. Collazo, D. B y Puentes, A, M. la
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• 36. Chacón Arteaga, Nancy: La
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• 37. —————: Formación de los
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• 38. —————: LA ética
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• 39. Chávez Rodríguez, Justo: La
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• 40. —————: Bosquejo histórico
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• 41.  Fabelo Corzo, J. R: La formación de
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• 43. Fariñas León, G: PROMET.
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• 44. Fernández Evaristo,
  Psicopedagogía de la adolescencia. Nancea, S.A., de
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• 45. Foulguié, Paúl: Diccionario
  de Pedagogía. OISKOS- TAU, S.A.; Ediciones Barcelona.
  España, 1976.

• 46. Fuentes, Homero: Dinámica del
  proceso de enseñanza aprendizaje,
  monografía CeeS "Manuel F Gran". Universidad de
  Oriente. 1998.

• 47. ——————-: La didáctica de
  la Educación Superior desde un enfoque
  molistico. Monografía CeeS "Manuel F. Gran".
  Universidad de Oriente. 1997.

• 48. García Ramis, L: Modelo de escuela:
  Un problema de la pedagogía actual, en revista
  desafío escolar, Año 1. Vol. O. Febrero- Abril.
  La Habana. 1997.

• 49. ——————-: Los retos de los
  cambios educativos. Editorial Pueblo y
  Educación. La Habana. 1996.

• 50.  González Rey, Fernando: Los valores
  y su significación en el desarrollo de una persona, en
  temas No. 15 julio- septiembre. La habana. 1998.

• 51. González Rey, Fernando:
  Motivación moral en adolescentes y
  jóvenes. Editorial Científico
  técnico. La Habana1982.

• 52.  ——————: Psicología de
  la personalidad. Editorial Pueblo y Educación. La
  Habana. 1995.

• 53. ——————-: Comunicación,
  personalidad y desarrollo. Editorial Pueblo y
  Educación. La Habana. 1995

• 54.  Guevara, Ernesto: El socialismo y el
  hombre en Cuba. Editorial Política. La Habana,
  1988.

• 55.  Marx, Carlos: Manuscritos
  Económicos y Filosóficos. Editorial Pueblo
  y Educación. La Habana, 1975, pág.
  86.

• 56. Programas y Orientaciones
  Metodológicas de Preparación del deportista
  para las áreas deportivas y centros de alto
  rendimiento. La Habana 2006.

Anexos

ANEXO # 1 Encuesta a profesores entrenadores
comunitarios.

Consigna: Estamos realizando un estudio referido a la
implementación de una estrategia educativa y las acciones
realizadas para la formación de valores en los alumnos
atletas. Sus valoraciones y sugerencias pueden contribuir a este
trabajo.

• 1. ¿Las orientaciones del INDER para
  fortalecer la formación de valores son: (marque 3 con
  una X según considere necesario).

1____ Claras

2____ Complicadas

3____ no ayuda los suficientes.

4____ resultan formales.

5___ Fragmentadas.

6___ Precisas

7___ políticamente necesarias

8___ orientadoras

• 2. ¿En mi Combinado deportivo los
  docentes se sienten comprometidos con la formación de
  valores:

1___ La totalidad.

2___ casi todo.

3___ algunos

4___ muy pocos.

• 3. El clima existente en el centro para
  desarrollar estas acciones es:

1__ muy favorable.

2__ favorable.

3__ poco favorable.

• 4. ¿Usted como docente considera que lo
  mas importante para fortalecer la formación de valores
  es trabajar para que los alumnos:

(Marque 1, 2,3 según su opinión del orden
de importancia).

1__ cumpla la disciplina por el reglamento.

2__ sea capaz de cumplir el con las normas cuando otros
las violen.

3__ adquiera mayor comprensión y más
argumento sobre cada valor.

4__ sea capaz de argumentar a otros la importancia de
cada valor.

5__ le agrade comportarse adecuadamente, según
las normas relacionadas en cada valor.

6__ en su conducta diaria se ajusta a normas
relacionadas en cada valor.

7__ sea capaz de exigir a otros que se comporte
según las normas relacionadas con cada
valor.

8__ tenga un pensamiento crítico y actitud
trasformadora.

9__ otros aspectos.

10__ Cuál.
____________________________________

5 Las actividades realizadas instrumentan el trabajo de
la formación de valores, estas son: (marque primero,
segundo, tercero según considere han sido más
efectivas).

a) Señale algunas al respecto.

1__ participar en seminarios o talleres organizados en
el municipio o el Combinado para recibir
orientaciones.

2__ el análisis en el colectivo técnico,
de cómo desarrollar esta labor en las clases o en otras
actividades.

3__ el análisis en el claustro de cómo
desarrolla esta labor en las clases o en otras
actividades.

4__ la demostración en entrenamientos
metodológicos conjuntos de cómo materializar las
acciones.

5__ incorporar procedimientos metodológicos en
las clases para potencial la formación de
valores.

6__ el trabajo con los padres para la
incorporación en esta tarea.

7__ la incorporación de las organizaciones del
centro en esta tarea.

8__ la demostración en reuniones
metodológicas y clases abiertas.

9__ la preparación de temas para los momentos de
Reflexión y Debate sobre la base de los intereses de los
alumnos.

10__ la inclusión de problemáticas del
grupo y deporte en las horas lectivas habilitadas con ese
fin.

11__ la evaluación de la efectividad de las
acciones para la formación de valores con los distintos
factores.

12__ otras
modalidades._________________________________________.

6. Señale. ¿ Cuáles actividades de
su centro se realizan fundamentalmente el trabajo de la
educación de valores marque 1ro, 2do y 3ro; según
considere que ha sido más efectiva)

1___ En las clases de Entrenamiento.

2___ En las Escuelas Docentes.

3___ En las actividades estudiantiles.

4___ En las actividades laborales.

5___ En la actividad científica.

6___ En el turno de valores.

7___ En las actividades patrióticas.

8___ En los matutinos.

9___ En las actividades de las escuelas con la
comunidad.

10___ Otros.

11___
Cuáles._________________________________________________.11___

7. En las actividades para elevar la preparación
política e ideológica y la formación de
valores, el protagonismo de los estudiantes atletas es limitados
por que: (marque tres con una X según considere más
importante)

1___ No se tiene en cuenta sus intereses y
necesidades.

2___ No se les tiene en cuenta en la toma de
decisiones.

3___ Ellos no comprenden su importancia.

4___ Las actividades que se realizan resultan poco
atractivas.

5___ No se discuten con los alumnos atletas el por
qué y para qué se realizan las
actividades.

6___ Ellos no se sienten comprometidos.

7___ Otras causas.

8___ Cuáles.
_________________________________________________.

8. De los aspectos que señalamos a
continuación diga lo que usted considera se deben tener en
cuenta para el proceso de formación de valores
morales.

• a) Caracterización Si_____
  No______.

• b) Trabajo en el colectivo pedagógico
  Si____ No_____.

• c) Elaboración de un sistema de
  actividades y actividades educativas. Si____
  No____.

• d) Evaluación Si____ No
  ______.

• e) Otras.
  ___________________________________________________.

ANEXO # 2. Entrevista a la directora del
combinado deportivo la normal.

Objetivo: Contrastar el nivel de información
obtenido por encuesta a profesores con relación a la
formación de valores y participación de los atletas
por el entrenamiento de equipo.

Preguntas realizadas

• 1. ¿Considera usted que los estudiantes
  del centro se encuentran motivados por la
  participación en el entrenamiento de forma conjunta y
  para el equipo?

• 2. ¿Considera usted que si se aplica una
  estrategia dirigida a formar valores y en especial el
  colectivismo en el entrenamiento y fuera de este
  podría lograrse una mayor incorporación al
  proceso?

• 3. ¿Los métodos de entrenamiento
  que se utilizan para la preparación de los atletas y
  su trabajo para el equipo son los tradicionales?

• 4. ¿Como ha sido el proceso de
  entrenamiento y la formación de valores colectivos en
  los tres últimos años y que aportes a brindado
  el centro deportivo al nivel superior?

ANEXO # 3. Protocolo de observación para las
actividades docentes, extradocentes y
extraescolares

ANEXO # 4. Resumen de los resultados del proceso de
evaluación de los estudiantes

ANEXO. #5. Observación a clase y otras
actividades desarrolladas en el área
deportiva

Objetivos: Controlar el estado actual del
trabajo de formación de valores del área deportiva,
la conducción del profesor y la participación de
los estudiantes en el proceso.

Guía de
observación.

• 1. Preparación de los
  docentes para el desarrollo de la actividad.

• a) Si___ No____ los profesores
  orientan en objetivo de la actividad a
  desarrollar.

• b) Si___ No____ se desarrollan las
  actividades sistemáticamente.

• c) Si___ No____ los profesores
  dominan el contenido esencial del deporte.

• d) Si___ No____ los profesores
  dominan el contenido esencial de los valores morales en
  general y el valor colectivismo en particular.

• e) Si___ No____ los profesores son
  capaces de relacionar el contenido de su deporte con el
  elementos esenciales del valor moral colectivismo.

• 2. Valoración cualitativa
  del cumplimiento de los objetivos previstos en la actividad.
  B____ R____ M_____.

• 3. Conocimientos que tienen los
  estudiantes del valor moral colectivismo y lo manifiestan en
  las diferentes actividades.

• a) Si__ No__ cooperar entre
  si.

• b) Si__ No__ son
  indiferentes.

• c) Si__ No__ llegan al
  consenso.

• d) Si__ No__ respetan los
  criterios de otros y exponen los suyos.

• e) Si__ No__ tolerantes ante las
  diferentes.

• f) Si__ No__ cumplen con sus
  deberes con entusiasmo.

• g) Si__ No__ cumplen con sus
  deberes con apatía.

• h) si__ No__ se integran al
  grupo.

• i) si__ No__ manifiestan buenas
  relaciones.

• 4. El clima o ambiente en que se
  desarrollan las actividades es:

_____ Favorable ______ poco favorable
______ muy favorable.

a) Se manifiestan en:

Si___ No___ adecuada comunicación
profesor- alumno.

Si___ No___ adecuada comunicación
profesor- profesor.

Si___ No___ son indiferentes ante los
mismos.

Si___ No___ adecuada comunicación
profesor- familia.

Si___ No___ llegan al consenso.

Si___ No___ cooperar entre si.

Si___ No___ adecuada comunicación
alumno- alumno.

Si___ No___ respetan los criterios de otros
y responden los suyos.

Si___ No___ tolerancia ante las
diferencias.

Si___ No___ cumplen con sus deberes con
entusiasmo.

Si___ No___ cumple sus deberes con
apatía.

Si___ No___ se integran al
grupo.

Autor:

MSc. Profesor Asistente Lic. Fernando Álvarez
Castillo.

Dirección postal: San Mateo No 153 entre Gallo y
Vargas. Santiago de Cuba. Cuba

Centro de Trabajo: Universidad de Ciencias
Pedagógicas Frank País García.

MSc. Profesor Auxiliar Lic. José Porfirio
Carela Deroncelé.

Dirección postal: Habana No 711 entre Calvario y
Reloj

Centro de Trabajo: Universidad de Ciencias
Pedagógicas Frank País Profesor

Dirección postal: Habana No 711 entre Calvario y
Reloj. Santiago de Cuba. Cuba

Centro de trabajo: universidad de Ciencias
Pedagógicas Frank País

MSc. Profesor Asistente Alexandra Téllez
Lageyre.

Dirección postal: D – 36 Apto 6 Distrito
José Martí. Santiago de Cuba. Cuba

Centro de Trabajo: Universidad de Ciencias
Pedagógicas Frank País García.

MSc. Ernesto Gainza Álvarez.

Dirección postal: Dirección. Calle
Mariposa # 3 Rpto. Marimón. Santiago de Cuba.
Cuba

Centro de trabajo. Academia Provincial de Béisbol
San Juan en Santiago de Cuba.

Teléfono. 633919.

Universidad de Ciencias
Pedagógicas

Frank País García
de

Santiago de Cuba.

[1] Dra. Nancy L. Chacón Arteaga.
(2007) La formación de valores morales. Propuesta
metodológica. Pag 8.

[2] Estrategias Para La Dirección Del
Aprendizaje Del Estudiante De Primer Año De Las Carreras
Pedagógicas. Material digital ISP FRANK PAÍS
GARCIA. Pág. 8